Mês: março 2024

Chamada para candidaturas de bolsa de doutorado sanduíche 2024 da CAPES (até 21/04)

Está aberta, até o dia 21/04, a chamada para candidaturas de bolsa de doutorado sanduíche 2024 da CAPES. O programa pode indicar um nome de doutorando(a) do programa para uma estadia de entre 3 e 6 meses no exterior começando em algum momento entre os meses de setembro e novembro de 2024. Os candidatos devem estar dentro das condições explicitadas no item 8.3 do edital abaixo. 

A oportunidade é somente para alunos que fazem parte do Programa de Doutorado da Pós-Graduação em Matemática da UFF.

Os interessados em participar podem entrar em contato com a coordenação.

Seminário de Combinatória do IME – Aicha Hadji-Sonni (Universidade de Warwick, Reino Unido) – 20/03 – 14h

O Seminário de Combinatória continua as suas atividades de forma online. Agradecemos a oportunidade de receber  Aicha Hadji-Sonni, aluna de doutorado do Centro de Estudos em Educação da Universidade de Warwick no Reino Unido sob supervisão da professora associada Sue Johnston-Wilder que mantém colaboração em pesquisa com a prof. Telma Pará, FAETEC-RJ.  

Emitiremos certificados de participação para Atividade Complementar. Basta colocar seu nome completo, instituição de origem, e e-mail no Chat ao final do seminário.

Não é necessária inscrição prévia.

Data: 20/03/2024
Horário: 2:00pm (Brasil)
Sala: https://meet.google.com/cde-osms-aqn
Palestrante:   Aicha Hadji-Sonni, Education Studies/Universidade de Warwick, Reino Unido.

Título: Developing MR in disadvantage area in France: researching from teaching maths to researching the affective domain of  learning maths

Resumo: As a maths teacher in disadvantaged French areas, I’ve observed symptoms of maths anxiety (MA) like avoidance and passivity. My focus is on developing mathematical resilience and coping skills. For my thesis, I surveyed 1.902 learners aged 10-15, exploring MA, resilience, coping skills, and self-efficacy. Employing a design-based approach, I created a whole-class intervention using three tools: the hand model of the brain, relaxation response, and the Growth Zone Model. Pre- and post-intervention surveys, involving 120 participants, measured the impact on MA, alongside 153 learners sharing their best and worst experiences in maths. Results revealed significant implications for improving maths education, emphasizing the importance of the affective domain of mathematics education in teacher training programmes.

Obs.: Aicha is a Ph. D. student at University of Warwick under the supervision of Associate professor Sue Johnston-Wilder, University of Warwick

Boas-vindas aos novos alunos!

Temos o prazer de receber os nossos novos alunos de mestrado e doutorado ingressantes do primeiro semestre de 2024. Estamos ansiosos para começar esta aventura com vocês!

Novos alunos de mestrado:

Felipe de Abreu Mendes

Rafael de Freitas Lopes

Werner Renan Salazar Calla

Joshua Adhel Loayza Meza

Kelvin Adan Perlacio Hurtado

Lucas Caires Santos Nascimento

Lucas Maciel Batista

Luiz Cláudio Oliveira Almeida

Renan Perucci Rosa Goulart

Ygor Allem Rentroia

Novos alunos de doutorado:

Erick Cargnel Borges Barreto

Fellipe Andre Diniz Prudente